När man planerar konferenser och lärardagar är det så lätt att fastna i att det är olika saker som ska presenteras, gärna av de som organiserar det hela. Man bjuder in folk, 'keynotes', man informerar om det ena och det andra. Allt detta kan vara bra och just - informativt - men det som till syvende och sist alltid verkar stanna kvar som det positiva med dessa dagar är att få träffas och prata med varandra. Ta del av varandras verksamheter, vidga sina vyer i dialog med varandra.

Gårdagens lärardag för lärare och handledare på läkarprogrammet följde principen om att skapa dialog, ägande och relationer. Ett stort problem för ett program som läkarprogrammet är att det är så stort, att det är så oerhört många personer involverade i undervisning och handledning och att det därför naturligtvis är svårt att få en överblick över vad som görs vad, vem som bidrar med vilken pusselbit och hur olika personer, professioner och discipliner som är involverade i programmet tänker kring syfte och utförande. För att överbrygga en del av dessa oerhört komplexa frågor anordnades dagen så att läre och handledare från alla de sju temana samt strimmorna, ombads att förbereda en 'station'. Vid stationen presenterade man något som man ville lyfta som gott exempel från den undervisning man bedriver. Därefter delades deltagarna (55 personer) in i tre grupper som roterade runt stationerna och därmed fick ta del av 10 goda exempel från hela läkarprogrammet på knappa tre timmar. Efter lunch satt grupperna ner och diskuterade hur de olika stationerna relaterade till den värdegrund som arbetats fram inom programmet. Många uttryckte en stor uppskattning för upplägget. Varför?

Principerna här var enkla: att  cirkulera i rummet gjorde att man var vaken och uppmärksam hela tiden. 15-minuterspass är inte långa, men ganska mycket kan förmedlas på så kort tid. Tänk om fler föreläsningar var upplagda kring 15 minuterspass.

Många personer (10 stationer med 1-3 personer på varje station) var involverade i att presentera något, och var därmed aktiva och kunde känna ansvar för lärande och utveckling - en av de punkter som fanns med i värdegrunden. Hur skapar vi förutsättningar för studenter att känna detsamma?

Temat för dagen var 'Lärandemiljö för nyfikenhet och kreativitet'. Genom att besöka stationerna fick man genom personerna och genom videofilmer inblick i andra lärandemiljöer än den egna. Tanken om lärandemiljö som viktig för lärandet utgår från ett sociokulturellt perspektiv (läs mer i bloggen om 'vad är en excellent klinisk lärare) - det är genom att delta i ett sammanhang, i ett community of practice, som studenter lär sig och så småningom blir del av kärnan i ett sådant community. Vi behöver skapa communities of practice som inkluderar undervisning och lärande som centrala aspekter för verksamheten och dess utveckcling.